Taller sobre el sexting

 

¿Sexting? No, gracias

Actividad para trabajar en el aula (Guión para el profesorado)

 10 razones para no sextear

 Presentación de la actividad a su alumnado

¿Sabes que és el sexting? Con esta actividad podrás conocer su significado y cómo poder prevenir o aconsejar a alguien si sabes que sufre con este tipo de problemas.

Temporalización: tres sesiones durante el mes de febrero, ya que en ese mes se celebra el día de Internet Segura (el segundo día, de la segunda semana, del segundo mes del año). Así, para la fecha propuesta, se puede trabar la actividad con información y con ejemplos de casos a analizar-

Destinatarios: Todo el alumnado de la ESO.

Objetivos: Conocer los peligros o las consecuencias que conlleva transmitir alguna imagen o video de tipo sexual, tanto si es propia como si es de otra persona pero les llega por cualquier medio de difusión.

Contenidos: 

Analizaremos y trabajaremos el sexting desde dos puntos de vista:

• La prevención
• El protocolo de actuación si se diese algún caso en personas conocidas
  

Todo el material utilizado se ha obtenido de isk4 para el tratamiento de tema y de la web "Pantallas amigas"

• Videos
• Fichas de trabajo
• Infografías
  

Actividades

• Primero realizaríamos un kahoot con nuestro alumnado para ver cuánto saben sobre el sexting. Este kahoot lo realizaríamos en una primera sesión en el aula de informática o con el carro de portátiles en su aula ordinaria.
  

Kahoot: ¿Qué sabes sobre el sexting?

• En la segunda sesión,  primero veríamos el vídeo de Pantallas amigas sobre el sexting. Después trabajaríamos la infografía que explica el sexting con todos los inconvenientes que conlleva el compartir información tanto propia como de otras personas. El peor peligro que puede darse al practicar sexting es la sextorsión.
  

Infografía sexting

Después de analizar la infografía, analizaríamos las leyes de protección de datos, haciendo hincapié en el respeto hacia los demás.

• Sólo la víctima puede guardar pruebas
• Evita visionarlos y si te llegan, no los difundas, respeta la privacidad
• RGPD establece la prohibición de tratar (la recogida, registro, organización, estructuración, conservación, adaptación o modificación, extracción, consulta, utilización, comunicación por transmisión, difusión o cualquier otra forma de habilitación de acceso, cotejo o interconexión, limitación, supresión o destrucción) categorías especiales de datos...
  

• Código Penal, artículo 197.7, tipifica la conducta de revelación de imágenes o grabaciones de otra persona, aún compartidas con su consentimiento, cuando la divulgación menoscabe gravemente su intimidad personal. 

• Teléfonos de ayuda en caso de necesitarlos

• En la tercera sesión, realizaríamos la actividad didáctica sobre casos reales. Esta actividad se realizaría por equipos como indica la propia ficha.

Actividad didáctica sexting

•  Si necesitamos trabajar un poco más el sexting, tenemos más material en Pantallas amigas. Encontraremos en esta web muchos videos y posters muy visuales y claros.
  

• Decálogo para el sexting seguro
• Diez razones para no sextear
• Si no eres tú, no puedes compartirlas

Evaluación

La actividad sería evaluada por la persona que realice esta actividad. Podríamos realizar el kahoot al finalizar la unidad para evaluar lo aprendido durante las sesiones. También se valorarían las competencias sociales en el debate de la actividad didáctica y competencias tecnológicas, en la actividad del kahoot. En caso de ser alumnado de 1º de la ESO, podría ser evaluado por la asignatura de ámbito lingüístico.

La Difusión se realizaría a través del departamento de orientación, que transmitiría esta actividad a los/las tutores/as en una de sus reuniones. Los tutores lo trabajarían en clase de tutoría la primera o segunda semana de febrero y alguna sesión más.

Ciberacoso o Ciberbullying

¿Eres víctima? ¿o eres acosador?

Actividad para trabajar en el aula (Guión para el profesorado)

 Presentación de la actividad a su alumnado

¿Sabes que és el ciberacoso o ciberbullying? Con esta actividad podrás conocer su significado y cómo poder evitarlo, tanto si eres víctima como si no.

Temporalización: Todo el mes de febrero (pues en febrero se celebra el día de Internet Segura, el segundo día, de la segunda semana, del segundo mes del año). Así, para la fecha propuesta, se puede presentar la actividad a los tutores y después desarrollarla en las dos horas de tutoría que quedan para terminar el mes (una por semana).

Destinatarios: Todo el alumnado de 1º y 2º de la ESO.

Objetivos: Conocer, poco a poco y de forma lúdica, los peligros que traen las redes sociales si no se hace buen uso de ellas. La tecnología es necesaria y la tienen que usar sí o sí. Por tanto, mejor que sepan usarla con moderación, educación y respeto.

Contenidos: En el siguiente vídeo animado, realizado en la plataforma Powtoon, se os van a proporcionar unos "Consejos Cibersaludables" para que hagas un buen uso de la tecnología. De esta manera, te cuidas y cuidas a los demás, pues ya sabes que, con las redes sociales, es muy fácil hacer daño a otras personas sin apenas darte cuenta.

• vídeo (cualquiera de los dos enlaces siguientes): 

https://portal.edu.gva.es/iescanonigomanchon/es/convivencia/tips-convivencia-es/consejos-cibersaludables/ 

 https://portal.edu.gva.es/iescanonigomanchon/es/convivencia/tips-convivencia-es/consejos-cibersaludables/

• Sección de convivencia en la web del instituto: 

https://portal.edu.gva.es/iescanonigomanchon/es/convivencia-2/

• Sección del periódico digital "El Clip": 

 https://portal.edu.gva.es/iescanonigomanchon/es/el-clip/

Actividades

1. Una vez visto el vídeo (recuerda que lo puedes ver cuantas veces necesites), contesta las siguientes preguntas:
• Busca en Internet la definición de "Ciberbullying" y escríbela en esta hoja.
  
• Ahora que ya conoces su significado, ¿has visto de cerca algún caso?
• ¿Qué consejo de los proporcionados en el vídeo anterior está relacionado directamente con el ciberbullying? 
• De los consejos proporcionados, relacionados en su mayoría con la privacidad y la ciberseguridad, ¿piensas que pueden estar vinculados con lel ciberbullying? Tanto si es sí, como si es no tu respuesta, explica y desarrolla los motivos de tu respuesta.
  
2. Piensa en dos consejos que puedan servir a tus compañeros para prevenir el ciberacoso y envíalos al correo que sale en la última diapositiva del vídeo.
3. Piensa que le podrías decir a un/a compañero/a que sepas que ciberacosa a alguien para que deje de hacerlo. Si no conoces a nadie, inventa una historia, como si tuvieses uno/a. 
4. Entrega esta hoja a tu tutor/a.
   

Evaluación

La actividad sería evaluada tanto por el/la tutor/a, como por la coordinadora TIC, que recibiría los correos con posibles consejos. Así que la nota podría servir tanto para la asignatura de valenciano si contestan y se expresan en valenciano o para castellano, si contestan en castellano. También se valorarían las competencias sociales y tecnológicas. En caso de ser alumnado de 1º de la ESO, podría ser evaluado por la asignatura de ámbito lingüístico.

 La Difusión se realizaría a través del departamento de orientación, que transmitiría esta actividad a los/las tutores/as en una de sus reuniones. Los tutores lo trabajarían en clase de tutoría la primera o segunda semana dse febrero, a la vez que explicarían donde se encuentra el vídeo, conociendo así la sección de "Convivencia" de la web del centro y la sección del periódico digital "El Clip", con noticias elaboradas por el propio alumnado.

Pasarían las preguntas a su alumnado y les explicaría como entregarlo.

Nuevas herramientas

CREANDO CONTENIDOS

SKETCHFAB

Ya en el post anterior, estuve experimentado con distintas herramientas. Como tenéis el enlace, podéis ver de qué herramientas hablo.
He intentado trabajar con CoSpaces, pero con tan poco tiempo no me ha gustado mucho. Supongo ue necesito dedicarle más horas y coger el truquillo.

Sigo probando con otras herramientas y esta vez con mejores resultados.
Sketchfab me ha permitido cargar una imagen 3D de otra persona con licencia CC BY que previamente había descargado de la web Poly (https://poly.google.com). La imagen con la que he estado haciendo pruebas es un visor de google cardboard.
Lo podéis ver en el siguiente enlace:


https://skfb.ly/6uW8Z


Lo bueno, es que no sólo lo podemos ver en el PC. Si accedemos desde un móvil lo podemos ver con un visor directamente en la web o también descargar su APP y ver otros objetos.
Pero o bien los grágicos no son igual que una imagen real tomada con street view o los lentes de mi visor son malísimos porque lo veo todo más borroso.

 

CoSpaces maker

Bueno, segundo intento. Resulta que leyendo en el curso, me entero que la versión educativa es de pago. Así que vuelvo a registrarme el la versión maker.

he creado una pequeña historia de una mariposa que visita el instituto, pero no logro que se vea igual que cuando lo estoy editando. Las imágenes de fondo son enormes.

En enlace es el siguiente:

https://cospac.es/2Gb0

Pero incrusto también el recurso.


Poco a poco lo voy mejorando, pero aún me queda mucho por descubrir. Las fotos son grandes, pero ampliando la cámara me lo va centrando un poco más. Como siempre, dedicarle más horas hasta conseguir lo que se quiere hacer.
En cuanto a la historia, es insignificante, pero a 5 días de cerrarse el curso, se hace muy difícil ser creativa.
Pero bueno, todos sabemos que es cuestión de tiempo.
Como conclusión, puedo decir que he aprendido mucho en este curso del MOOC y que aunque mi asignatura no sea troncal, sino transversal, siempre les puedo enseñar la tecnología para que ellos mismos puedan crear los trabajos para exponerlos en sus clases de ciencias, tecnología, laboratorio... indicádoles los peligros, las precauciones que deben tener y muchas webs con ejemplos y enlaces.

Creo que sería una manera muy interesante de hacer trabajos que les hayan propuesto los profesores y presentarlos en clase al resto de sus compañeros.

No realizo ningún recurso con el resumen del curso, pues a estas alturas ya no me queda tiempo. Mi familia me requiere y debo estar con ella. Lo siento muchísimo.

Mi instituto

Usando "Street View" y "HoloBuilder"

En el post anterior y gracias a la aportación de un compañero y del curso de intef, descubrí esta herramienta super increíble y con ella os voy a proporcionar una visita virtual (inmersiva con el móvil o semi inmersiva con el PC) por parte de mi centro.
Al principio no sabía utilizarla, pero el problema no estaba en mí, sino en el navegador. Lo tuve que usar en google Chrome pero además habilitar un plugin llamado WebGL que tenía desabilitado. Para ello escribí en la barra de direcciones del navegador chrome://flags/
Ya sólo quedaba encontrarlo y habilitarlo.









Por si no carga bien el recurso incrustado, os dejo tabién el enlace, aunque ya lo teníais en mi post anterior.
https://app.holobuilder.com/app/?p=5677082806845440

 Y también, por si os parece más cómodo, os dejo el código QR, así que con el móvil, podéis acceder a mi recurso. Yo he intentado usar mi visor, pues en la parte inferior del recurso sale el símbolo del visor, pero no he conseguido ponerlo en horizontal y en vertical no lo puedo poner dentro del visor. También he probado a descargar otro lector QR y este sí me dejaba ponerlo en horizontal (se ve genial!!!!), pero lo he tenido que desinstalar pues la versión gratuita tenía propaganda y no me dejaba ver bien.

Seguiré probando. Espero que vosotros tengáis más suerte.
Pero tengo una mala noticia, pues según nos dicen en el curso, sólo puedo disponer de ella 15 días. Luego, como siempre, tengo que pagar.
Nada, seguiré probando nuevas herramientas.

Reto unidad3

STREET VIEW

Tal como ya os comenté en mi post anterior, he capturado el exterior de mi centro con la APP de "Street View" y la he publicado. Si no la publicaba, sólo la podía ver en mi télefono móvil con mi visor y que por cierto se ve muy chulo, con una sensación de inmersión fabulosa. También lo hice con mi despacho, pero esa no la publiqué y la borré 😜.

La imagen tiene la siguiente forma (aunque ya sabéis que este es el aspecto normal de una foto 360º):

Como mi foto está publicada, después he cogido mi PC y en google Maps he buscado el instituto.
He encontrado la foto donde aparece mi nombre y la podéis ver el el siguiente enlace:

MI FOTO 360º

Lo bonito sería hacer todas las dependencias del centro y montarlo en un vídeo. Pero estamos casi de evaluaciones y no tengo tiempo, pero lo haré.






Como podréis comprobar, se ve mi sombra!!!! 😂😂😂

Me he entusiasmado con la aportación de un compañero para crear como un vídeo. He grabado algunas dependencias del centro y lo he montado rápidamente. Ya lo completaré más adelante.
Mi primer boceto lo podéis ver en el siguiente enlace, pero caducará pronto mi suscripción:
https://app.holobuilder.com/app/?p=5677082806845440

Creando

APPS para crear fotografías 360º

Me he descargado varias APPs para capturar imagen envolvente y la primera prueba no ha salido nada mal.

He utilizado "Cámara Cardboar" y para la prueba he salido al exterior y he grabado lo primero que he visto. El resultado ha sido el siguiente:

Así es como se ve en un ordenador, pero en la app y con el visor podemos verla inmersos en ella.

También descargué otras apps como "Street view" y pienso hacer el lunes una captura de ciertas zonas del instituto para publicarlo y así que todos puedan verlo en 3D.

Yo lo he probado ya en el despacho de mi casa, pero no me parecía correcto publicarlo y que todo el mundo lo viera.

Prefiero hacer el reto sobre mi centro, pues es una institución pública y que debe conocerse.

Reto unidad 2

Datos del Recurso: "Adéntrate en el mundo de la Realidad Virtual"

1. Nombre del recurso/contenido. Visionados de RV
2. URL (dirección web): 
   
   http://prezi.com/kqnmh66pjydz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
   
   El enlace anterior es de una presentación en Prezi que he añadido a la presentación de introducción que ya tenía creada en Genially.
   
   

   
   
   
   
3. Breve descripción.Taller para que los alumnos conozcan las distintas tecnologías y distintos tipos de contenidos y sepan usarlos. 
4. Tipo de experiencia. Se intentará que los alumnos visionen recursos semi inmersivos, ya que cada uno dispone de un ordenador, mientras de uno en uno, van probando experiencias inmersivas en visor. Así que se intentará trabajar en ambas tecnologías.

• Inmersiva (con visor VR). La profesora dispondrá de un par de visores y los alumnos irán visionando por turnos algunas experiencias. Si el taller durase más, podrían construirse su visor. Igual compramos unidades de los visores que sólo tienen que montarse.
  
  
• No inmersiva / semi inmersiva (desde pantalla de PC o smartphone, sin visor VR). Se les pasarán enlaces para que con un clic, accedan a visionar imágenes y vídeos de 360º, donde se desplazarán con el ratón. En la presentación aparecen distintos contenidos para que los conozcan y enlaces a ellos.

5. Formato. Como hemos comentado, la intención del taller es que los alumnos conozcan y experimenten con todos los formatos, así que visionaran mínimo una imagen y un vídeo 360º y después una app inmersiva.

6. Plataforma. Como no es un recurso concreto el que se vaya a trabajar, sino conocer y visionar distintintos contenidos, se trabajará principalmente sobre PC con navegador web. Se les proporcionarán enlaces a los alumnos para que experimenten una vez explicada la presentación.

Después se trabajará con dispositivos móviles IOS y Android que son los habituales.

Propuesta didáctica: 

• Mi propuesta es realizar un taller, de hora y media, donde en primer lugar se les proyectaría a los alumnos una presentación explicando un poco que es la realidad virtual y las tecnologías que existen.
• Después de la presentación, se les guiaría por páginas con imágenes 360º para que experimenten y se les explicaría cómo podrían crear su propia imagen 360º. Se les haría una demostración con la aplicación de google Street View.
• Una vez trabajado, se haría lo mismo con los vídeos 360º.
• Por último se les explicaría cómo construir su propio visor (no se haría en el taller por falta de tiempo, a menos que se compren los que sólo hay que montar) y se les mostraría alguna app con el visor del profesor.

Materia / área curricular: Esta propuesta es para un taller que se ralizaría en una jornada de actividades del centro en honor a su patrón.

Nivel educativo: Secundaria

Público objetivo: Principalmente 1º y 2º de la ESO, entre 12 y 15 años.

Duración:Taller de entre hora y cuarto, hora y media, aproximadamente.

Objetivo/s: Mi objetivo es que el alumnado que asista al taller conozca esta tecnología y que tenga conocimientos de webs y aplicaciones para su visionado tanto inmersivo como semi inmersivo.

Actividades: Está claro que el tipo de actividad será la propia experiencia del alumnos sobre estos contenidos a ser posible en ambas tecnologías, tanto inmersiva como semi inmersiva.

Otros posibles recursos o acciones complementarias: Adicionalmente, como ya he comentado, cada alumno prodría realizar la construcción del visor si antes lo compramos. En Amazon he visto unos de 1'60€ aproximadamente, más económico que el que yo compré.